Не «фыфки», а «хыхки»

С каж­дым годом чис­ло детей с про­бле­ма­ми и дефек­та­ми речи рас­тет. Еще 30 лет назад рече­вые дефек­ты были у каж­до­го чет­вер­то­го ребен­ка дошколь­но­го воз­рас­та, сего­дня же труд­но най­ти дошколь­ни­ка без нару­ше­ний речи. Если вни­ма­тель­ные роди­те­ли вовре­мя обра­тят вни­ма­ние на непра­виль­ное про­из­но­ше­ние ребен­ка, это поз­во­лит избе­жать ослож­не­ний в буду­щем. Если нет – дефек­ты речи могут пере­ра­с­ти в серьез­ные про­бле­мы. В каком воз­расте сле­ду­ет пока­зы­вать ребен­ка лого­пе­ду? Что делать, что­бы ребе­нок начал пра­виль­но раз­го­ва­ри­вать? Беседуем с учителем-​дефектологом сана­тор­но­го яслей-​сада № 21 Олесей Чаюк.

– Олеся Леонидовна, поче­му уве­ли­чи­ва­ет­ся коли­че­ство детей с рече­вы­ми нарушениями?

– Современные вра­чи и педа­го­ги соста­ви­ли вну­ши­тель­ный спи­сок при­чин, кото­рые могут при­ве­сти к нару­ше­ни­ям в раз­ви­тии речи. Это, во-​первых, био­ло­ги­че­ские при­чи­ны – пато­ген­ные фак­то­ры, воз­дей­ству­ю­щие глав­ным обра­зом в пери­од внут­ри­утроб­но­го раз­ви­тия и родов, а так­же в пер­вые меся­цы жиз­ни после рож­де­ния (гипо­ксия пло­да, внут­ри­утроб­ные инфек­ции, трав­мы и т.п.). Во-​вторых, зна­чи­тель­ное вли­я­ние ока­зы­ва­ют социально-​психологические фак­то­ры – ухуд­ше­ние эко­ло­гии, каче­ства пита­ния насе­ле­ния, излиш­няя сти­му­ля­ция рече­во­го раз­ви­тия ребен­ка, неадек­ват­ный тип вос­пи­та­ния ребен­ка, дефек­ты речи окру­жа­ю­щих. При этом нема­лую роль игра­ет педа­го­ги­че­ская запу­щен­ность, т.е. отсут­ствие долж­но­го вни­ма­ния к раз­ви­тию ребен­ка. Задайтесь вопро­сом: сколь­ко вре­ме­ни совре­мен­ный ребе­нок лепит или выре­за­ет вме­сте с роди­те­ля­ми? Как часто они чита­ют ему кни­ги? Дети мое­го дет­ства про­сто вынуж­де­ны были читать – и это при­но­си­ло свои пло­ды. Чтение эле­мен­тар­но раз­ви­ва­ет так назы­ва­е­мую «орфо­гра­фи­че­скую зор­кость». Сегодня дети при­хо­дят в пер­вый класс и мно­гие не зна­ют таких ска­зок как «Теремок» или «Три мед­ве­дя». Современные тех­но­ло­гии в виде ком­пью­те­ров, айфо­нов, интер­не­та плот­но вхо­дят в нашу жизнь, но еще плот­нее они затя­ги­ва­ют совре­мен­ных детей. Трехлетки лов­ко кли­ка­ют кноп­ка­ми мыши, но с удив­ле­ни­ем смот­рят на юлу.

– Какие зада­чи у логопеда?

– Многие роди­те­ли уве­ре­ны, что дефек­то­лог зани­ма­ет­ся исклю­чи­тель­но «поста­нов­кой» зву­ков и устра­ня­ет види­мые дефек­ты речи. На самом деле рабо­та лого­пе­да намно­го глуб­же и начи­на­ет­ся с раз­ви­тия у детей вни­ма­ния, зри­тель­но­го и слу­хо­во­го вос­при­я­тия, мел­кой мото­ри­ки, памя­ти и мыш­ле­ния. Ведь без это­го невоз­мож­но нала­дить пол­но­цен­ный обра­зо­ва­тель­ный процесс.

В зада­чи лого­пе­да вхо­дят: рас­ши­ре­ние и обо­га­ще­ние сло­вар­но­го запа­са детей, раз­ви­тие связ­ной речи и обу­че­ние гра­мо­те, исправ­ле­ние грам­ма­ти­че­ских оши­бок, раз­ви­тие рече­во­го дыха­ния и мно­гое другое.

– В каком воз­расте сле­ду­ет начать пока­зы­вать ребен­ка логопеду?

– Самое под­хо­дя­щее вре­мя для кон­суль­та­ции у лого­пе­да – 2–3 года. Именно тогда сто­ит поин­те­ре­со­вать­ся, все ли хоро­шо у ребен­ка с речью. Ведь то, что было нор­мой в три года, для четы­рех лет ста­но­вит­ся отста­ва­ни­ем. К пяти­лет­не­му воз­рас­ту речь ребен­ка уже во мно­гом сфор­ми­ро­ва­на и что-​либо испра­вить гораз­до сложнее.

– Могут ли роди­те­ли само­сто­я­тель­но опре­де­лить, нужен ли ребен­ку логопед?

– Дети овла­де­ва­ют пра­виль­ной речью посте­пен­но, в тече­ние несколь­ких лет. Для каж­до­го воз­рас­та суще­ству­ет своя нор­ма. Зная эти нор­мы, роди­те­ли вполне могут понять, нуж­на помощь лого­пе­да ребен­ку или нет. Например, к пяти годам ребе­нок пол­но­стью усва­и­ва­ет оби­ход­ный сло­варь, поль­зу­ет­ся обоб­ща­ю­щи­ми поня­ти­я­ми (фрук­ты, ово­щи и т.д.), исполь­зу­ет все части речи, овла­де­ва­ет все­ми зву­ка­ми род­но­го язы­ка и пра­виль­но упо­треб­ля­ет их в обще­нии. Любое откло­не­ние от нор­мы тре­бу­ет неза­мед­ли­тель­ной кон­суль­та­ции спе­ци­а­ли­ста. Чем рань­ше будет выяв­лен дефект, тем быст­рее и лег­че его мож­но испра­вить. Логопед может ква­ли­фи­ци­ро­ван­но про­ана­ли­зи­ро­вать ситу­а­цию, ука­зать на необ­хо­ди­мость про­ве­де­ния спе­ци­аль­ных заня­тий и дать подроб­ную кон­суль­та­цию. Взаимодействие лого­пе­да и роди­те­лей явля­ет­ся важ­ной и неотъ­ем­ле­мой частью работы.

– Что же делать, что­бы ребе­нок начал пра­виль­но разговаривать?

– Читать детям. Через «нет вре­ме­ни» и «я уста­ла». Читать хотя бы по 15–20 минут в день. Телевизор сво­ди­те к мини­му­му. 30 минут в день в буд­ни и один пол­но­мет­раж­ный мульт­фильм по выход­ным. Качество того, что смот­рит ваш ребе­нок, долж­но про­ве­рять­ся вами. Беседовать с детьми. О том, как про­шел день, о его дру­зьях и непри­я­те­лях, о том, что он дума­ет… Обо всем. Рассказывать о сво­ем дне ребен­ку: что было хоро­ше­го и пло­хо­го, о чем вы сего­дня дума­ли, что вас радо­ва­ло или огорчало…Конструктор, пла­сти­лин, каран­да­ши и фло­ма­сте­ры – луч­шие дру­зья ваших детей. Чем луч­ше они уме­ют рабо­тать рука­ми, тем мень­ше про­блем у них будет с речью. Еще мне очень нра­вят­ся аудио­сказ­ки. Они наве­ва­ют мне вос­по­ми­на­ния о пла­стин­ках в моем дет­стве. Когда ребе­нок слу­ша­ет сказ­ку, а не смот­рит, это раз­ви­ва­ет у него фоне­ма­ти­че­ский слух, слу­хо­вую вни­ма­тель­ность, фан­та­зию. Когда он смот­рит муль­тик гла­за­ми – ниче­го вооб­ра­жать не надо, все обра­зы перед гла­за­ми. Включайте ребен­ку песен­ки и дет­ские сти­хи, сло­вар­ный запас у него опре­де­лен­но будет обогащаться.

Светлана Полонская